編者按：隨著跨境電商熱潮興起，越來越多的企業(yè)正在謀劃著如何在這一個風口里楊帆出海。與之不對應(yīng)的是跨境電商人才的緊缺。據(jù)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際商務(wù)教授、博士生導師王健發(fā)布的《跨境電子商務(wù)人才報告》顯示，86%的企業(yè)存在跨境電商人才缺口，大部分企業(yè)需要的是復合型人才，而非單一的專業(yè)人才。
中國跨境電商交易概況：
- 2014年中國電商交易額 ：13.37萬億元（28.6%），其中網(wǎng)絡(luò)零售交易額：2.79萬億（49.7%）
- 2014年中國跨境電商企業(yè)超過20萬家，平臺超過5000家。
- 2014年跨境網(wǎng)絡(luò)零售交易額：718億美元（44%）
電商發(fā)展與企業(yè)人才需求
- 調(diào)查顯示: 電子商務(wù)商業(yè)特征逐步顯示出來，對業(yè)務(wù)人才的需求開始回升 ，對技術(shù)人才的降溫，技術(shù)逐步傻瓜化，技術(shù)已經(jīng)不是開展電子商務(wù)的障礙
- 多數(shù)企業(yè)希望是復合性人才
- 多數(shù)企業(yè)缺乏業(yè)務(wù)崗位的人才
- 本科，甚至于專科人才就夠用
- 學校應(yīng)屆畢業(yè)生存在嚴重缺陷，現(xiàn)有畢業(yè)生的解決問題能力比較差，實際反映的是畢業(yè)生就業(yè)能力差
- 調(diào)查顯示，社會跨境電商人才存在嚴重缺口
如何解釋企業(yè)反映的就業(yè)能力
- 交流溝通能力
- 解決問題能力
- 團隊合作能力
如何解釋企業(yè)期待的是解決問題的能力的人才
- 邏輯思維 ，能想
- 動手能力，能做
- 專業(yè)能力，分析專業(yè)，做得專業(yè)
- 從想法變成實踐
跨境電商培訓現(xiàn)狀
思考：
如何理解高校課程體系不能培養(yǎng)解決專業(yè)問題的人？
- 應(yīng)試教育
- 教學就是知識體系介紹，忽視解決問題能力培養(yǎng)
- 能力培養(yǎng)從小學開始就被忽略
- 學生也不適應(yīng)能力培養(yǎng)，習慣了知識概念介紹，而不是邏輯思考。事物規(guī)律和本質(zhì)的追求被抑制。
結(jié)論：概念都知道，卻不知道知識之間聯(lián)系。邏輯錯誤，專業(yè)理論被不恰當濫用成為普遍現(xiàn)象。
如何理解復合性的人才和整合性的學科？
- 跨境電商是典型的整合性學科，體現(xiàn)在經(jīng)濟學，管理學，信息技術(shù)和法律等學科的交叉和整合。
- 其獨特性就是互聯(lián)網(wǎng)帶來了企業(yè)、市場、經(jīng)濟的變化。企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營方式、商業(yè)模式都發(fā)生了變化。市場結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。經(jīng)濟增長發(fā)生了變化，商業(yè)制度、商業(yè)規(guī)則和法規(guī)制度發(fā)生變化。
結(jié)論：學校知識陳舊
學校為什么不能培養(yǎng)復合型人才，不能適應(yīng)商業(yè)社會變化？
- 學校普遍沒有商科。商學院都是管理學院，經(jīng)貿(mào)學院都是經(jīng)濟學院。
- 主流學科體系發(fā)展排斥知識的整合
- 用條塊學科體系和正統(tǒng)性來衡量學術(shù)標準
- 當前教育體系不承認交叉整合學科，而實踐創(chuàng)新卻來源于學科和領(lǐng)域的交叉和整合
中國跨境電商交易概況：
- 2014年中國電商交易額 ：13.37萬億元（28.6%），其中網(wǎng)絡(luò)零售交易額：2.79萬億（49.7%）
- 2014年中國跨境電商企業(yè)超過20萬家，平臺超過5000家。
- 2014年跨境網(wǎng)絡(luò)零售交易額：718億美元（44%）
電商發(fā)展與企業(yè)人才需求
- 調(diào)查顯示: 電子商務(wù)商業(yè)特征逐步顯示出來，對業(yè)務(wù)人才的需求開始回升 ，對技術(shù)人才的降溫，技術(shù)逐步傻瓜化，技術(shù)已經(jīng)不是開展電子商務(wù)的障礙
- 多數(shù)企業(yè)希望是復合性人才
- 多數(shù)企業(yè)缺乏業(yè)務(wù)崗位的人才
- 本科，甚至于專科人才就夠用
- 學校應(yīng)屆畢業(yè)生存在嚴重缺陷，現(xiàn)有畢業(yè)生的解決問題能力比較差，實際反映的是畢業(yè)生就業(yè)能力差
- 調(diào)查顯示，社會跨境電商人才存在嚴重缺口
如何解釋企業(yè)反映的就業(yè)能力
- 交流溝通能力
- 解決問題能力
- 團隊合作能力
如何解釋企業(yè)期待的是解決問題的能力的人才
- 邏輯思維 ，能想
- 動手能力，能做
- 專業(yè)能力，分析專業(yè)，做得專業(yè)
- 從想法變成實踐
跨境電商培訓現(xiàn)狀
思考：
如何理解高校課程體系不能培養(yǎng)解決專業(yè)問題的人？
- 應(yīng)試教育
- 教學就是知識體系介紹，忽視解決問題能力培養(yǎng)
- 能力培養(yǎng)從小學開始就被忽略
- 學生也不適應(yīng)能力培養(yǎng)，習慣了知識概念介紹，而不是邏輯思考。事物規(guī)律和本質(zhì)的追求被抑制。
結(jié)論：概念都知道，卻不知道知識之間聯(lián)系。邏輯錯誤，專業(yè)理論被不恰當濫用成為普遍現(xiàn)象。
如何理解復合性的人才和整合性的學科？
- 跨境電商是典型的整合性學科，體現(xiàn)在經(jīng)濟學，管理學，信息技術(shù)和法律等學科的交叉和整合。
- 其獨特性就是互聯(lián)網(wǎng)帶來了企業(yè)、市場、經(jīng)濟的變化。企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營方式、商業(yè)模式都發(fā)生了變化。市場結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。經(jīng)濟增長發(fā)生了變化，商業(yè)制度、商業(yè)規(guī)則和法規(guī)制度發(fā)生變化。
結(jié)論：學校知識陳舊
學校為什么不能培養(yǎng)復合型人才，不能適應(yīng)商業(yè)社會變化？
- 學校普遍沒有商科。商學院都是管理學院，經(jīng)貿(mào)學院都是經(jīng)濟學院。
- 主流學科體系發(fā)展排斥知識的整合
- 用條塊學科體系和正統(tǒng)性來衡量學術(shù)標準
- 當前教育體系不承認交叉整合學科，而實踐創(chuàng)新卻來源于學科和領(lǐng)域的交叉和整合
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